实践经验与思考:广州市增城区新型职业农民培训有效的管理策略与方法

2.5 灵活组织培训, 探索高效的培训方式。

改变传统的课堂教学模式袁利用现代化的培训培育模式, 如互联网培训, 线上线下混合教学, 远程教育等提高参训学员学习兴趣。采用基地实训、现场观摩、异地参观学习交流等多种培训方式, 同时做好跟踪回访, 开展灵活多样的实践教学活动, 让参训学员们有兴趣学, 学得会, 记得住, 提高学员到课率, 达到理想的培训培育效果。

2.5.1 课堂教学

新型职业农民专业化培训, 少不了理论知识的传授。由于部分家庭作坊或村级技术员, 知识理论水平并不高, 需要通过课题教学, 根据培养目标、教学内容和学员的特点, 采取灵活多样的方法进行理论教学, 同时要注重学员学习能力的培养, 强调理论与实践相结合, 能有效解决学生理论专业能力和创新能力。同时, 在开展理论教学为主的课程, 采用参与式、讨论式、案例式等教学方式;专业课程普遍采用一体化教学。

2.5.2 实践观摩学习

组织学员到现代化农业园区、科技示范场、花木场、果园、蔬菜园区等进行考察、交流, 使学生了解现代农业生产经营方式和新品种、新技术、新成果的应用, 了解现代农业发展方向, 拓宽现代农业发展理念。例如2016年开展参观的培训地方分别包括: (1) 村级动物防疫员培训班:仙村奶牛场和增江德盛猪场; (2) 村级农技员培训班:广州绿垠水耕蔬菜基地和增城叁合花卉基地;

 (3) 农民合作社带头人及家庭农场主培训班:白云区丰华园现代休闲农业示范区、从化区谭氏养蜂专业合作社和农村淘宝从化服务中心; (4) 蔬菜种植培训班:广州市农业科学院花都基地和广东种业博览会。实践观摩渗透在每次培训中, 每期开展培训, 需要根据课程要求精心选择实训参观地点, 并由实训基地开展教学, 让学员开阔眼界, 以达到“他山之石可以攻玉的效果”。

2.5.3 远程教学 (城乡大课堂)

根开展城乡大课堂, 是为了拓展学员的知识面和信息量, 让学员在离开课堂后, 还能保持继续学习和增长知识。首先是根据学员的兴趣和需要, 通过互联网、app平台等方式让学员们自主参加远程学习, 并要求学员在线或实时学习相关课程不少于10学时, 后台数据检测。在开展的培训中, 学员普遍认可远程的城乡大课堂, 在完成10学时后, 大部分学员还会自主学习, 其中蔬菜种植培训班的陈桂波学员在城乡大课堂学习中, 还获得城乡大课堂个人学习全国排行第一名的好成绩。

可见, 远程教学, 是线下理论和实践课程有效补充。总之, 在新型职业农民培训实践过程中, 课堂教学是基础、实践观摩和远程的城乡大课堂让学员不再感到专业培训的单调, 是实实在在让他们从多方面提高了专业水平, “提高农民综合素质, 提升农民生产技能, 助推农业农村发展, 助力农民收入增加”

3.1 组织保障, 加强组织领导, 落实责任

培训的保障主要体现在管理过程中的有效管理策略, 通过加强组织保障, 加强组织领导, 落实相关责任, 才能有效确保培训的顺利进行与实施。为确保培训工作扎实顺利开展, 需要成立培训工作领导小组, 并根据分工设置安全管理组、后勤保障组、宣传组、教学组、档案组等5个工作小组。安全管理组:负责学员培训期间的保险购买及培训期间的安全工作等。

后勤保障组:负责学员集中培训的上课场室及吃住安排, 实训交流、参观学习的地点及车辆落实, 负责文具购买、学员培训卡的制作等。宣传组:负责新型职业农民培育的政策宣传、广告氛围营造等。教学组:负责培训方案制定、教材征订 (编印) 、师资调配、学员培训学习管理及考核等。档案组:负责学员身份证复印件、现场照片等资料收集以及培训资料的印刷、学员签到、教师签到、参训学员满意度测评、培训台账等。五个小组分工明确, 能做到分工合作, 各司其职, 确保了培训组织能得以全面方位有效落实。