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[社论杂谈] 防疫措施:教师一哄而上当主播 谁来叫停在线教育的错误打开方式?

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发表于 2020-2-14 10:39:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
因防控新冠肺炎疫情需要,学校延期开学,部分地方陆续开始了网上“停课不停学”工作。据报道,教育部有关负责人2020年2月11日晚表示,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。该负责人特别强调,“开展‘停课不停学’、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。”同时指出,对小学低年级上网学习不作统一硬性要求,严禁幼儿园开展网上教学活动。

教育部的意见是有针对性的。据媒体报道,2月10日,全国300多个城市的60万人民教师变身主播,通过在线课堂的方式开展教学工作,预计覆盖全国5000万学生。而对于直播,无论是教师,还是学生、学生家长的体验都不太好,纷纷吐槽。事实上,如果把所有教师变为主播的直播在线授课方式,是在线教育的错误打开方式,折腾教师、学生和家长,难有好的教学效果。

那么,在教育部明确不能把“停课不停学”就等同于在线教学,搞在线教学不是都要求教师去录播、直播,甚至禁止幼儿园搞在线教学后,地方会令行禁止、调整现有的做法吗?目前看来,如果没有严格的督导问责,或许还会继续。很难说地方教育部门、学校不知道怎么进行在线教育,经过10多年时间的在线教育实践,相信很多地方的教育部门、学校都积累了一批在线教育课程资源;

这次教育部在做出“停课不停学”的部署时,也明确就利用已录制好的优质在线课程资源,由各校结合本校的情况,选用这些在线课程,推送给学生自主学习。教师只要进行一定的辅助教学,如在线互动辅导即可。众所周知,网课不是把线下上课搬到网上那么简单,录制高质量的网课,对教师有很高的要求。

如果放弃已有的在线课程资源不用,反而要求教师重新录制,或者上直播课,这就是形式主义。不免让人认为,这是在“争表现”——你看,多少老师同时上直播课,覆盖多少学生;为准备直播课,老师安顿好自己的孩子后,深夜还在进行“彩排”;由于信号不好,农村教师跑到山顶去直播……这些听上去是不是比直接把已有的在线课程推送给学生学习,更“生动”、更“精彩”?可是,教育要的是好的效果,还是做轰轰烈烈的表面文章?

有人说,这是因为教师不适应在线教学,对新事物有抵触情绪,只要他们观念转变,适应了这种方式,就不会再有“吐槽”了。在线教学形式有其优势,如突破时空限制、共享教育资源,但也有其局限,包括适合进行知识教育,而无法对学生进行知识教育之外的其他教育;进行知识教育时,主要是讲授方式,个性化、交互性差;对学生的自主学习能力要求高,没有家长的全天候监督,很少有学生会自觉学完网络课程;长期进行在线教学,尤其是在手机上学习,会影响学生的视力发育;幼儿、低年级学生过多进行网上学习,对身体健康成长和学习习惯的养成不利……

因此,要发挥其共享的优势,尽量避免其劣势。如果让教师都去录课、直播,恰恰是没有发挥其共享的优势,因此,必须调整目前让教师录播、直播的做法,把教师从上网课中解放出来。在利用好已有的在线教育资源的基础上,结合学生情况进行互动辅导,设计个性化的延期开学活动、作业。概而言之,还是形式主义,导致了当前的“停课不停学”乱象。个别教育部门、学校或为追求表面的政绩乱作为,让本来有序的假期生活,以及延期开学,变得一团乱麻。

教育部门先是在2月4日提醒各级教育行政部门、中小学和校外培训机构,在各地原计划的正式开学日之前,不要提前开始新学期课程网上教学,现在又针对实施在线教学中出现的问题提出新的要求。要有序推进“停课不停学”,一方面,需要进一步加强对各地教育部门、学校的督导检查,对违规提前补课、对幼儿也进行在线教学的教育部门、幼儿园,要严肃追责。另一方面,需要教育部门、学校,在执行统一延期开学规定基础上,就本地区、本校的“停课不停学”教学安排,充分听取教师、学生、家长的意见,尊重教学和学生成长的规律。(by红星新闻签约作者 熊丙奇)
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