| 2014年8月，增城市派潭中心小学副校长蓝茹送从梅州支教归来，重新回到她坚守了23年的派潭山区教学一线。从1991年起至2000年，蓝茹送先后在派潭镇小迳小学和育英小学担任语文教师和班主任。2000年后，她先后调往该镇的潮山小学、第一小学和中心小学任教。“23年来，自己到过多所学校任教，但一直没有变的是自己对教育事业的热忱和‘爱生如子’的态度。”蓝茹送说，自己很享受这些年当教师的生活，并愿一直当学生的知心人和引导者。 留守山区放弃进城任教 蓝茹送是增城市派潭镇小迳村人，1991年开始在小迳小学任教。2005年9月，蓝茹送调到派潭镇中心小学担任语文教师和教导处副主任。进入派潭镇中心小学后，蓝茹送利用自己多年的语文教学经验，与同事们一起，着手解决学校此前语文教学方式单一生硬、教学效果差的问题。“首先要让学生爱上语文，从文字下手，从朗读开始，让学生知道汉语充满乐趣，如同跳舞等课外活动一样都是很好玩的。” 通过将阅读的乐趣带进课堂，引起学生对语文课的兴趣，蓝茹送和同事们的这种“以读促学”的教学方法收到了一定成效。从2008年起，派潭中心小学每年都有学生在广州市和增城市的小学生课外阅读比赛中获奖。2006年，派潭中心小学开始快速发展，同时，学校教师队伍却面临着“人才流失”的问题。 据统计，从2005年起至2008年，该校共有近100名优秀教师离校到荔城等中心城区任教，学校的教学工作受到了极大冲击。“人心不稳”之时，蓝茹送并未随“大流”离去。“看到一些老师调入中心城区任教，我发自内心地为他们感到高兴，但也为这里的学生落泪。”蓝茹送认为，大批优秀教师离去，教师队伍就会面临青黄不接的困局，这对学生的学习会造成很大的影响，“我自己是派潭人，所以我选择了坚守。” 随后几年，增城逐步加大了对山区镇学校的投入，并开始实行山区教师补贴制度和全市教师“两相当”制度，山区镇学校的硬件设施建设和教师待遇水平大幅提升，派潭镇中心小学的教师逐渐稳定并不断壮大。看着如今不断变美的校园和壮大的教师队伍，蓝茹送感到很欣慰。 梅州支教跑村走寨家访 2013年，广州市启动教师到梅州市参加为期一年的支教活动，蓝茹送当即报了名。当年8月，她与广州市其他支教教师同赴梅州大埔县高陂镇田家炳小学开始了为期一年的支教活动。1栋教学楼、7个班、60名学生、7个老师，全校没有电脑，仅有一台小录音机，最好的教学设备是教室的玻璃黑板。但与学校落后的硬件设施相比，蓝茹送更关注学生的情况。 支教学校里的学生大部分都是单亲、留守儿童。“他们最大的问题就在于不爱学习，家长也不重视教育。”为帮助和教育留守儿童，蓝茹送经常跑村走寨进行家访，奔波于家校之间。支教期间，蓝茹送所教的班中有一名学生让她十分“头疼”。学生的父母在当地以做肉丸生意为生，本身只有小学水平，对孩子的教育不重视，孩子的日常生活全部交由家中的老奶奶照顾。由于没有良好的家庭教育，该学生的各科目的分数在蓝茹送到校时往往只有一位数。 面对如此情况，蓝茹送首先从孩子入手，她从没因成绩不佳而惩罚过该孩子，而是通过讲道理慢慢让他认识到学习的重要性。随后她又到孩子家中与家长沟通，要求他们协助老师教育，“哪怕他们不会，也要让他们陪在他身边。”蓝茹送还发动了班上其他学生帮助该孩子，让他学习读写。慢慢地，孩子的成绩上去了，性格和品行也有了很大改善。 茹送也因此和该同学一家结下了深厚的情谊，蓝茹送支教到期离开梅州的前一天晚上，蓝茹送和他们道别，双方都哭成“泪人”。“必须爱学生，连学生都不爱就不配当老师。”对于怎样才是一名好教师，蓝茹送给出这样的答案。“教会孩子把学习当作是一种快乐的事。”她说，未来，她还将继续选择扎根派潭，做一名有良知的老师，做学生的知心人，让山区学生成为自信的人。 |
增城区等东部中心‘现代活力核’已经跃然成
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