| 一群孩子智力正常却不能正常读书写字,做作业、考试总不能好好完成;全市只有极少数人理解、帮助他们。平时聪明伶俐,但很害怕读书认字;懂得计算方法,却总把数字写反写错;普通的作业量,却需要比同龄人多花一倍以上的时间……在您的身边,有这样的孩子吗?他们不被理解常遭忽视,经常被家长、老师认为是学习态度或智商有问题而加以责备。 而如果你看过电影《地球上的星星》就应该知道,他们其实是和主角小男孩一样,是“读写障碍儿童”。新快报记者近日了解到,在广州有5名社工,靠自筹资金开展针对读写障碍儿童的辅导服务,他们是广州最早介入读写障碍的社工,而他们在增城开展的项目是全市首创。增城乐众社会工作服务中心社工陈瑶告诉新快报记者,第一次接触读写障碍儿童是在一次讲座上。
2013年初介入纯属偶然 “2013年年初我们机构的督导武老师举办讲座,让我们第一次认识到读写障碍,由于我们家综(指家庭综合服务中心)有儿童领域的服务,社工会碰到一些儿童学习困难的问题,相信开展这项服务会有很大的需求量。”陈瑶说,当时介入纯属偶然,机构的几名社工也没有多少这方面的知识,“没想到这个项目在广州是首创”。她说,社工介入读写障碍群体服务,在内地仍停留在对读写障碍的认识层面。 首次尝试栽在筛选环节 经过初步学习,几名社工“意气风发”地进入学校开展服务,可进展并不顺利。陈瑶无奈地说:“不少学校一听读写障碍,连忙拒绝,并回应称学校没有这类儿童。我们只好换个说法,以学习成绩差、上课搞小动作、调皮、专注力不好为标准。最后增城荔城街一所小学给我们挑了18个学生作为服务对象。” 这一次,学校倒是挺欢迎社工进驻服务,认为终于有人可以帮老师搞掂这些“最难搞”的学生,可这和真正的读写障碍辅导出入很大。陈瑶告诉新快报记者,由于缺少科学的初步筛选,没有找到真正存在读写障碍的学生,而且社工也是初学者,最初的介入尝试可以说以失败告终。 开展调查进驻四小学 虽然第一次尝试失败了,但是陈瑶和同事们一直不断向学校传递读写障碍这一概念,并引入了在香港运作较为成熟的“筛查表”。经过努力,在当时的增城市教育局(增城现在已经撤市建区)的支持下,陈瑶对荔城街道辖内11所小学进行了调查,结果让大家大吃一惊。“通过调查,我们发现大约有5.6%的学生存在不同程度的读写障碍。在接下来的暑假,我们举办了一次夏令营,主要针对语文成绩比较差的学生,让他们每周一至周五来我们这里接受针对性训练。”陈瑶说,家长们反映,这一系列训练效果不错。 陈瑶介绍,在读写障碍服务开展1年后的2014年年初,该项目正式脱离家综成为独立项目,由扶贫基金会提供经费支持,5名专职人员进驻增城3所学校,2015年增至4所学校。“现在我们开展读写障碍服务有了一定的经验,方法相对比较稳定,主要包括进入学校的初步筛选、读写障碍学生的个别和小组训练,其中有道具的练习、感统训练等”。 最大障碍是社会存误解 “两年多前,第一次与社工交流中了解到读写障碍时,我恍然大悟,然后是深深的自责!原来,有些孩子在读写上存在着困难,而我们老师和家长却总责备他们粗心、不认真、丢三落四……殊不知他们已经很认真、很努力。”广州市增城荔江小学何校长在谈及对“读写障碍”的认识时如是说。 陈瑶说,“经过两年多的努力,不少校长、老师都对读写障碍有了认识,态度也从消极变为主动关心,但还是有不少老师很抗拒。”她说,目前开展读写障碍辅导工作面临的最大障碍仍是“社会认知”问题。“社会尤其是教育系统的认知及普及、老师的了解和认识对这类儿童的发展起到至关重要的作用,但仍有很多人误认为读写障碍是智力问题或者是自身不努力”。 |
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