| “弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”周一至周五的午读时间，广州市增城区石滩镇中心小学、麻车小学的校园内都准时回响起诵读国学经典的读书声，这些朗朗读书声有时候来自校内广播，但更多的时候，是各个年级的学生在集体朗诵。国学作为经典文化的思想载体，是古往今来无数贤者的智慧与汗水的结晶，石滩镇中心小学、麻车小学作为石滩镇试水农村小学国学启蒙教育的试点学校，如何在小学生群体中传承并创新地进行国学启蒙？成果几何？带着这些疑问，2016年3月中旬，记者到石滩镇进行了走访。
关注农村学生心灵成长，试水实施国学启蒙教育 《易经·蒙卦》中说:“蒙以养正，圣功也”。古语亦云:“幼儿养性，童年养正，少年养志，成人养德”。小学阶段的学生正处童年期，应尤为重视“养正”教育，培养学生纯正无邪的品质。如何更好地开展“养正”教育？在石滩镇教学指导中心主任周水钦看来，诵读国学经典中的蒙学读本，重视实践体验，达到“知行合一”，才是理想的首选途径。 “全国上下推行中华传统文化教育以来，目前教育者与家长基本认可。”周水钦认为，接受系统的传统文化教育，对学生的记忆力、语文学习能力和母语素养有很好的提升作用，“当然也会提高学生的道德修养。”因此，周水钦组织全镇小学校长座谈，探讨如何结合实际开展农村小学的“养正”教育，使全镇小学生在国学经典的启蒙下健康成长。 这一举动得到了校长们的赞同。2015年11月，石滩镇教学指导中心便向教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养与研究》总课题组申报了《农村小学国学启蒙教育实验研究》的子课题，获批实施。国学启蒙教育如何在农村小学的日常教学实践中有序开展？“我们以课题为引领，以点带面，先在镇中心小学和麻车小学这两间小学开展实验，再逐步推广到全镇各个小学。” 在石滩镇教学指导中心办公室，周水钦介绍，该中心聘请了中华书局经典教育推广中心主任祝安顺为全镇校长、骨干老师进行了“中华优秀传统文化进课堂”培训，且聘请了多年潜心研究国学启蒙教育的区广播电视大学退休教师朱兴进行日常具体指导。确定试点学校后，石滩镇教学指导中心随即组建了课题研究小组，在试点学校深入开展国学启蒙教育。 营造显性传统文化环境，潜移默化学生国学素养 目前，诵读国学经典在石滩镇中心小学、麻车小学已渗入日常教学，周一至周五，每天利用午读时间，或全校性广播诵读，或在各班按年级诵读相应的的经典篇目。此外，还利用语文课、品德课、班会课的课前三五分钟来集体诵读经典。采访中记者发现，两所小学校园内楼梯、走廊、楼柱、教室、办公室等面积较大且显眼的地方挂上经典名言，两位校长对此解释为:“让墙壁说话，让学生生活在传统文化的显性环境中，潜移默化，耳濡目染，是一种较为直观的国学启蒙。” “由于传统文化教材还不纳入省中小学教科书目录体系，未经统一发行，学校经费不足，又不能收学生书本费，因而只能按教育部课题组实验教材篇目节选内容编制了一套读本，作为校本教材供学生诵读。”周水钦说，这套教材解决了国学启蒙教育的基础问题，也突显了传统文化教育与当代青少年人格培养和社会主义核心价值观相结合，让小学生在国学启蒙教育的熏陶下具备独立、完善的人格素养。 据课题研究小组的朱兴老师介绍，这套教材在整合国学经典内容的基础之上，还适当根据石滩的人文特色挑选了一些适合在当地农村小学推广的文化内容，使这套校本读本与地方文化多样性深度融合，激发学生的阅读乐趣。在两校的各个教室走访时，记者看到不同年级的小学生诵读的国学启蒙教育教材有: 《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《中国经典诗词欣赏》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等，“这些教材有些内容是按教育部规划课题组《中国优秀传统文化教育全国中小学实验教材》节选的诵读经典内容或篇目，按不同层次被安排给不同年级的学生诵读、熟读、赏读和背诵。”周水钦说。 在讲解经典方面，两个学校都选派了教师给每个年级的各个班进行讲解，或一周一节课，或隔周一节课；语文、品德课教师则于每堂课前三五分钟或诵读或讲一两句典句；两校还各开设了一个讲解实验班，由本课题实验研究指导教师朱兴每周深度讲解一节课。此外，利用每周的一节课外活动作为国学经典教育活动，或讲国学经典故事、或吟诵比赛、或分角色表演、或谈体会。还有文字游戏、背诵接龙、唱歌、书法、国画等，多种形式对农村小学国学启蒙教育进行探索。 版权声明:“增城视窗”(520zc_com)是广州增城最大的本地门户平台,本地特色明显且资讯丰富及时。微博和微信认证号:增城视窗;客服qq:945753060; |
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