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增城区小学生课后写作业必须用手机完成 家庭作业"电子化"引家长热议

18-8-27 09:13| 发布者: lujunfei| 查看: 3388| 评论: 0|来自: 增城日报

摘要: “妈妈,手机给我,我要做作业。”2018年的暑假期间,广州市增城区街坊何女士有点烦心:暑假期间,她的孩子几乎每天都嚷着要拿手机做作业。她认为,虽然“电子化”作业比较便捷和生动,但如果家长监督不到位,孩子就 ...
“妈妈,手机给我,我要做作业。”2018年的暑假期间,广州市增城区街坊何女士有点烦心:暑假期间,她的孩子几乎每天都嚷着要拿手机做作业。她认为,虽然“电子化”作业比较便捷和生动,但如果家长监督不到位,孩子就会拿手机玩游戏。到底给小学生布置“电子化”作业,是好事还是坏事?记者走访了解到,近年来,随着电脑、手机的普遍使用,小学生的作业不再以书本为主,而是悄悄向电子化方向发展。

对于老师在网上布置作业,何女士认为好外和坏处都很明显。好处就是这些客户端确实做得挺不错,特别是英语,跟读和反馈的功能都挺好,孩子也比较感兴趣。它能达到的学习效果,应该是很多家长辅导达不到的。但不好的地方也很明显,孩子天天抱着手机、ipad,对眼睛不好。而且家里的老人都不会用,每天孩子只能等到爸妈下班到家后,才能打开手机客户端,导致做作业的时间比较晚。

增城区小学生课后写作业必须用手机完成  家庭作业


现象:大多数小学生有“电子化”暑假作业

增城区不少小学教师通过微信群布置家庭作业,或者在客户端上布置作业,各种名头的作业客户端占据了家长的手机。调查结果显示,“电子化”作业占暑假作业少部分的小学生有33%,占一半的有20%,没有“电子化”暑假作业的小学生仅有18%。而这些有“电子化”暑期作业的学生中,每天需用不超过30分钟完成作业的学生占74%;令人惊讶的是,每天花2小时以上完成“电子化”作业的小学生有4%。

记者在调查中发现,这些“电子化”作业普遍以语文、数学、英语三大主科为主,分别为48%、42%、66%,其中英语作业“电子化”最为常见。为帮助孩子完成“电子化”作业,家长往往需要下载app客户端,在app客户端上朗读课文、练习英语口语;拍摄学习视频或照片上传用于发布朋友圈;用ppt完成数学作业;每天在微信群或微信小程序中“打卡”。其中,下载app客户端是大部分学生完成“电子化”作业的基本条件,很多家长手机下载的app客户端就有2—3个。

反对观点:“电子化”作业容易导致孩子偷玩游戏

调查显示,49%的受访家长对小学生的“电子化”作业持不支持态度,他们认为没必要给小学生布置“电子化”作业,这样会无形中加重家长的负担,且与他们“让孩子远离电子产品”的初衷相悖。“白天上班,晚上还要陪读和监督孩子用手机做作业。有些客户端我自己都不知道怎么操作,而且如果遇上我们出差、加班或有事夜归,孩子当天就完成不了电子作业。”四年级学生家长叶女士表示,儿子的“电子化”作业越来越多,目前她手机里已下载4个与学习有关的客户端,孩子超过一半的作业需要通过客户端来完成。

为了方便孩子做电子作业,叶女士还多买了一台手机给儿子,但由于自制力差,稍不注意儿子就会偷偷玩游戏,这让她很担心。“电子作业更像是给家长的一道考题,需要家长的大力配合和监管。”她说。还有不少家长担心,“电子化”作业不利于汉字书写及阅读习惯的培养,书写少了,容易提笔忘字,且长时间使用电子产品会对视力产生影响,也容易让孩子过于依赖电子产品。

老师布置作业过度依赖电子设备,减少了师生之间当面交流的机会,也让孩子找到了沉迷手机等电子产品的借口,电子化应当有度,不然反而会影响孩子的学习效果。对于老师而言,用电子设备布置作业确实方便些。但并非所有家长都有手机,都在微信群、qq群中。此外,未成年人正处于人生的成长期,老师用电子设备布置作业,很容易产生负面影响。如果家长看得不紧,一些不自觉的孩子会把电子设备用于打游戏。

赞成观点:“电子化”作业能激发孩子学习主动性

根据调查结果,仅22%的家长支持小学生的作业“电子化”。他们认为“电子化”作业是信息化时代的必然产物,是教育模式的创新,是大势所趋。比起传统的书面作业,“电子化”作业更能吸引孩子,有利于激发孩子学习的主动性,提高学习效率。“一些app设定了‘每日一练’,如果完成不了就无法进入第二天的练习,这可以帮助孩子养成每天学习的习惯。比起传统的作业,用手机完成的作业更能吸引现在的孩子。”梁先生说,在app上做题,平台能分析统计孩子的错题和没吸收到的知识点,这对家长、老师该如何指导孩子学习都有帮助。

也有家长表示,小学生作业“电子化”有利有弊,要辩证看待。他们认为,老师在给小学生布置“电子化”作业时必须把握好量、控制好时间,还要谨慎筛选,家长则要做好教育和陪伴,这样“电子化”作业就会利大于弊。“在安排电子作业时,尤其是需要下载app的,老师要提前过滤掉有游戏功能的学习软件,以免学生做电子作业时,顺手点击底下的游戏界面玩起游戏来。”

张女士的两个儿子分别就读小学三年级和四年级,她认为,英语口语、语文背诵、数学口算或生活类的功课适当进行“电子化”可提高学生的学习兴趣,其余的还是以传统作业较好,更能提高学生的个人能力。“而且儿童的眼睛还处于发育期,自控能力也比较差,不宜长时间盯着手机完成作业。”她说道。

老师:网上留作业效率高

增城区某小学三年级班主任张老师说,在互联网上布置作业,确实能明显提高工作效率。“以前都是把作业带回家里熬夜批改,现在利用下班坐班车的时间就能完成。通过微信群、qq群实现在线布置作业、查看批改作业,还能实时与学生、家长互动交流。”而客户端布置作业还有个好处,可以知道学生们在哪个环节容易出错。

“比如上周布置的数学课前作业,通过学生们提交上来的作业,我们发现第15题错误率较高,全班有一半以上的同学都错了。”王老师说,这是系统根据错题率,自动分析出来的结果,哪些题目错题率较高,老师一清二楚,这样老师就会在课堂上针对错误率较高的题目,进行有针对性的讲解。

也有老师也提出,通过网络等信息技术进行教学,确实存在一些问题。比如她不止一次发现学生交上来的作文看上去很精彩,但上网一搜,发现是抄袭的;还有不少学生遇到难题,都去百度上搜索答案。现在学校也开始在改变,像她所在的学校,从三年级起,就不在微信群里发每天的作业了,要求孩子自己用小本记录,以煅炼孩子的自主能力。

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