用于接受挑战的增城市职校教师杨俊彪

杨俊彪老师2003年分配到增城市职业技术学校任教，初到学校，给人的印象是，朝气阳刚，吃苦耐劳，活泼爽朗，有着旺盛的精力，有着使不完的劲。学校学生科第一眼就“瞄”上他，安排他做工科专业“纯男生”班班主任。这样的班主任一做就是七年。有的教师情愿多上几节课，也不情愿做这样的班主任，而杨俊彪老师不仅乐意做且做得很好。

2008年，因扩招等缘故，班主任人选难安排，他得知这一情况，想学校所想，急学校所急，主动请缨，不仅要做班主任，而且申请做三个班的班主任，并豪爽地说：“把最难带的班给我”。好心的同事为他捏一把汗，也让好多教师不理解，说什么闲话都有：“担任一个班的班主任就忙得没有分身术，而他却要求带三个班，吹牛也要看天气啊！”杨俊彪老师很理解好心同事的心意，很快就投入工作。那三个班在他的管理下，风生水起，方方面面管理的很好，而且他的教学工作也没受影响。
   
之前，杨俊彪老师还在“半途”啃过几次“硬骨头”——其中有两个班，前任班主任花了很大精力管理，却常出问题，学校、教师都着急，学校经过商议研究，两次都请杨老师“出山”，杨俊彪老师二话没说：“学校信任我，我没话说。”这两个班到他手上，都在两三个月时间里，班风迅速好转，学生逐步稳定下来了，班级还被评过“文明班”，得过到“文明宿舍”奖旗。在领导心中，杨老师带班，领导放心；在教师心中，杨老师带班有“料”。
   
有的班主任向他请教是怎么带好那些班的，杨俊彪老师若有所思地笑笑说：“对学生中的弱者，不歧视、不嫌弃、不放弃、不抛弃！”学校根据专业设置，设立了几个专业部，并把教育教学的管理权下放给专业部，让专业部管理本部的教育教学。2008年，学校经过综合考察，任命杨俊彪老师为电机制冷专业部副部长。
   
电机制冷专业部，有近30个班，学生近1000人，50几个教师，相当于一个初中规模。麻雀虽小，五脏俱全。班级、学生思想教育、学生会、社团等都要管理，可谓千头万绪。电机制冷专业部德育管理工作，他抓得有条不紊，井然有序，而且有所创新。对电机制冷专业部的德育管理，杨俊彪老师用了“三板斧”：
   
第一“斧”,班主任管理。创建专业部班主任qq平台，制定周班主任例会制度，开展班主任周末沙龙活动。这些为班主任工作提供了学习交流的平台，为班主任之间沟通创设了环境，为专业部获取信息铺设了渠道。
   
第二“斧”，学生干部管理。在培养学生的自我管理能力的管理模式上，杨俊彪老师突出两个方面的内容：一是安排毕业班的学生参与专业部各项集体活动的组织策划，让他们在众多的“舞台”中学习与人协调合作，提高处理事务的能力。在他们即将毕业，进入社会之前，补上一课。二是对学生会干部的管理，在二、三年级中挑选优秀学生会干部担任新生班的实习助理班主任，一方面可以协助班主任，帮助班主任干一些事务性工作，另一方面，学生干部也能从班主任身上中学习很多管理技能，此外，专业部学生会还设监督小组，促进了学生会各部门的工作。
   
第三“斧”，“舍风”管理。宿舍管理是班主任工作的难点之一，也是专业部管理的重要内容。杨老师的“招数”特别，招招致胜：建立宿舍床位表册，执行晚睡点名制度，凡当晚违纪的学生，专业部班主任就进行批评教育。

这一管理方式实施后，学生说：“宿舍安静、干净了。”班主任说：“学生听话了。”专业部管辖下的班级获得“文明宿舍”的奖旗增加了，这有效的改善、促进了“舍容”、“舍貌”建设。电机制冷部的很多管理制度、方法都被其它专业部参照学习，有的还在各专业部推广应用。有人问他，为什么有这么多“鬼点子”，他说得很实在：“只要用心去做，方法自然会有的。”