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以广州增城区为例 探讨高中美术文化传承与剪纸教学的融合发展的实施策略

2022-1-1 11:01| 发布者: lujunfei| 查看: 352| 评论: 0|原作者: 周丽明|来自: 增城区郑中钧中学

摘要: 摘要:本文落实立德树人的根本任务,明确指出要充分认识、开展传统民间工艺美术教育的重要意义。荔乡文化剪纸教育结合目前增城区高中学校剪纸教育的现状和发展需要,及高中艺术特色学校校本课程建设的需要,开发与利用 ...
摘要:本文落实立德树人的根本任务,明确指出要充分认识、开展传统民间工艺美术教育的重要意义。荔乡文化剪纸教育结合目前增城区高中学校剪纸教育的现状和发展需要,及高中艺术特色学校校本课程建设的需要,开发与利用乡土地方文化资源在高中美术剪纸课堂的教学实践的研究,探索一种适合增城区高中美术课堂剪纸教学的方法策略和融合荔乡文化剪纸艺术特色的校本课程,实现剪纸艺术传承与创新的文化转换,凸显普通高中美术课程特色个性化教育,因此提出了对剪纸进课堂的实施策略,尤其是对荔乡文化剪纸校本课程的规划、课堂教学的规范、剪纸文化传承等策略的探究。

一、剪纸与剪纸教育必要性

剪纸艺术是指在我国古代有着悠久发展历史的一种优秀民间传统艺术,是一项人类非物质现代文化遗产,它用一种通俗、朴素、亲切、美观的民间艺术生活表现形式,抒发了我国劳动人民的真情实感。但随着国家现代化建设进程的不断加快和经济全球化发展趋势的不断加强以及受到越来越大的市场冲击,中国中国民间传统剪纸也即将面临彻底消失在这个工业化信息时代新型态生活方式的背后。

乔晓光有人说,"剪纸是民间生活土壤上长出的文化树,活态的民间生活传统造就了剪纸,剪纸又维系了民间活态传统的持久存在。"又说剪纸艺术是中国民间民俗生活的真实写照,具有鲜明的民族乡土特征,从而具备了高度的教育意义和动员作用,文化需要传承,剪纸文化教育必然担当。

一直来,受各方面条件的制约,大家对于高中阶段学生工艺学习特别是剪纸教育研究非常欠缺,尤其是能把地方文化资源和剪纸教育研究融合起来更是稀缺。目前大多数正在开设中国剪纸基础课程素材教学的中小学基本都讲的是从如何激发中小学生自身学习中国剪纸的美学兴趣角度入手,注重着力培养中小学生的形象思维表达能力和视觉感知表达能力。

而不是忽视了掌握剪纸基础课的最基本的教学特色"设计能力和动手能力",忽略了如何引导中小学生对剪纸人文和民族历史文化底蕴的深刻体会和深入探究,不可能善于充分利用剪纸课程教学资源和本地剪纸素材的教学优势而直接导致剪纸教学内容枯燥等不良现象,严重程度抑制了中小学生综合能力的积极培养和学生个性的健康发展。

教育部1993年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)、《普通高中美术课程标准》(2017年版)等文件正式提出了在中小学开展艺术教育,明确指出要充分认识、开展传统民间工艺美术教育的重要意义。增城区在过去的几年,高中美术教学中工艺作为课程模块独立开设以来,受应试考试和升学的压力,大部分高中学校并没有按《大纲》和《课标》要求实施,开展传统民间剪纸艺术教育几乎是"真空"状态,高中学生学习剪纸的机会很少,剪纸艺术进课堂的难度主要是在师资、课程、课堂、课时、场室等因素制约。


二、荔乡文化剪纸进课堂教学的意义

(一)认识荔乡文化剪纸教育教学的积极作用

荔乡文化剪纸是指以增城本土地方文化资源为剪纸创作题材内容,创编具有荔乡风俗文化艺术特色的剪纸作品。结合目前增城区高中剪纸教育的现状和发展需要,及高中艺术特色学校校本课程建设的需要,开发与利用乡土地方文化资源在高中美术剪纸课堂的教学实践研究,探索一种适合增城区高中美术课堂剪纸教学的方法策略和融合荔乡文化剪纸艺术特色的校本课程,课程的积极作用具体体现在:

1.引起全国增城区普通高中更多的高校师生广泛关注荔乡关于文化传统剪纸的高中学习,吸引全国更多的普通高中职业学校把文化剪纸传统艺术课的教学理念带进高中课堂,激发广大高校师生热爱学习传统剪纸的热情,提高全校师生学习剪纸的教学技能性和技巧,实现我国剪纸传统艺术教学传承与文化创新的一种文化内涵转换,弘扬剪纸工匠精神,传承优秀民间剪纸艺术,促进师生文化自觉的教育意义,推动荔乡文化教育的发展。

2.引导推进增城区高中荔乡校园文化美术剪纸课程进入到课堂教学的综合实践。包括高中师生学校剪纸专业课堂课程教与教和学的综合实施和师生剪纸课程校本教育课程技术研发与综合利用的最大化和效益的转化,提升剪纸教师自身的剪纸专业技术素养和剪纸课程教学素养,实现将学生创新教学观念能力转化成作为具体教学成果的实践能力,从而把推动增城区普通高中荔乡美术剪纸课程发展特色化和个性化化的教育理念融入高中校园文化环境建设的各个方面。

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