增城教育系统定岗方案的实施不宜操之过急

幸运水晶牛

增城市教师绩效工资的纷争刚过，又迎来了轰轰烈烈的岗位聘任改革，增城教育系统迎来了前所未有的大变革。一时间风生水起，到处沸沸扬扬。一直想写点东西，表达一下意见，但又一直在观望。期间，在本论坛，看到了多位同仁们表达的诉求，各类说法甚多，不一而表。在教育系统的，或者有亲戚朋友在本系统的人都应该大概了解，自教育创强后，有关教师的职称聘任就一直按兵不动。成百上千的教师在等待着工资的落实，可谓秋水已经望穿矣。在这里，顺着“非常道”的帖子，另立帖作个表述：

首先，按照单位人事干部转述的说法，增城教育系统的一早已经欠了一笔账了。我们知道，在岗位未实施级别制时，无论高级，中级，或者是初级，都只是拿着本级别最低一级的工资，这是其一。这是这次聘岗后，大多数人的待遇会有所提高，比如，高级的5，6，7档，很多就可以从原来的7档上升到6档或者是5档，起码一档有好几百。其二，07年之后评上高一级职称的教师，一直到现在，职称工资一直未兑现，这可看作是第二笔的欠账。

其次，有关公平问题，制度的延续性问题。在07前之前，即评即聘，此时又适逢教育创强，评级的通过率都相比现在要高。这几年，随着新教师队伍的，评中级的竞争是越来越大，好些人评了好几年，也过不了。明显可以看到，那几年通过率高，然后又能即时享受套改的工资，这一批人，是最“幸运”的（为啥要打引号，各位心里知道就好）。那07年后的，如果在这次聘不上，那么，如果按三年一聘的方案，最幸运，也得到三年后，才能有资格再论。

假设，如果所在单位，三年后，都没有人事变动，那么，按现在的方案来看，到时候，他们一样是没有资格的。因为你资历不够！在此举个例子：假设同单位，两位教师在同一年评上了高一级的职称，那么，会出现如下的一个情况。因为增城市高级教师的编制空缺相当大，因此，所有高级职称的教师都有机会聘上高级，但中级因为名额限定，竞争已达白热化。这样，高级教师几乎都可以顺利套上七档以上的工资，他们之前一般是十档工资。

而初级的工资，以十二档来计，加上教龄因素，本身已经跟中级的相差一千多元了。如果此次一个聘上，一个聘不上，那么聘上高级的，工资连跳三档（从十到七），而聘不上那个教师，就只好原地踏步（继续保留在十二档，或者有机会可以升上十一档），这工资，一下子，从相差一千多，直奔两千多去了。再举一个例子，若某学校，年老教师为主，而另一学校，年轻教师为主。那么，在中级的竞争中，年老教师为主的学校，就会把机会都给了非年轻教师。而相比之下，年轻教师为主的，则机会相对比较大。

第三，一校一方案的实施，让人感觉到上级是在把烫手的洋芋扔给下级去折腾的意味。我们知道，在目前的系统内工作调动，因为涉及到方方面面的关系，并不是可以随意流动的。名校大家都趋之若鹜，因为里面的福利相对要好，就算没有福利了，面对着素质相对高的学生，工作起来也会顺心很多。但一校一方案，让很多人感觉无所适从。就算申请去其它学校，若那边岗位已满，不管你条件好亦差，都无晋升的机会。

第四，一个方案的实施，其美好意愿，无非是鼓励积极性，共绘美好教育的蓝天。但此方案的推行，没有让人看到鼓励的意思。对于年轻教师来说，遭受的打击相当大，他们会在瞬间失去动力，因为看不到希望。评级就算通过了，因为资历不够，一样不给聘。各位都可以明显看到，其实，在学校，担任课改，勇于承担各级公开课的，大多都是中青年龄的教师，他们为教育系统注入了新鲜的有生命力的血液。

一、教龄工资与岗位工资分开，以体现对在教育系统内贡献比较久的同行的物质补偿。岗位工资采用竞争上岗的方式，能者居之。
二、全市统筹，不要因科目而设等级（因为此次的方案，跟绩效工资方案一样，都是打击非主科教师的积极性），科学地规划各个岗位，做到公平公正公开。
三、聘任期如果是全市统筹，则多少年亦无所谓。如果一校一方案，又是不采用竞岗方式，一年一聘较为合适。

以和谐为中心，相信此次岗位聘任制的顺利实施，将在上级领导们的科学决策下，得到完美的解决。以上，是对此次岗位聘任的一点看法。至于意见，相信很多同仁已经通过正式的渠道，通过单位人事，向上级反映过了，在此略表一点浅见。

冯照荣

楼主是个青年教师，想问题还是从自己的利益出发。你教几年了？当过几年班主任？教过几届高中毕业班或初中毕业班？奉劝一句，先搞好自己的教学工作再说吧。如果是这次这样聘任，我们学校只有老年教师和领导能聘上。中青年教师一点机会都没有，都无心教学了.本来学校硬件差，生源又不好，搞这个又偏高中又偏农村，城里不少小学和初中就不用办了。不搞好，现在学校清静了、和谐了，大家都静下心来教书了。

幸运水晶牛

冯照荣 发表于 2011-11-18 16:41
楼主是个青年教师，想问题还是从自己的利益出发。你教几年了？当过几年班主任？教过几届高中毕业班或初中毕 ...

对不起，鄙人没有资格教毕业班！ （按你的聪明才智，应该知道什么意思吧）想问题，从自己利益出发再顾及他人，提出更为合理的意见，有何不可？鄙人自认为，对学生还算是负责的了，跟上完课就拍拍屁股走人的相比，我感觉问心无愧。我在建议中已经说明了，教龄工资可以跟职称或岗位工资相分离；如今的岗位，只会造成中青教师们的工作积极性严重下降，你能懂不？如果加上绩效的双重打击，义务教育阶段的非升考科目被极度边缘化，素质教育难道就只是拿来喊一喊的？现在的小学阶段教育乱成一团，就没有人能看得出来？上级来检查时，学校排的课表，你就认为是真的了？