| 把“出”读成“入”，把“西”念成“瓜”，把“p”写成“b”，读完第一行直接跳到第四行……这些被贴上调皮、懒惰、笨拙等标签的“差生”，遭到老师投诉、家长误解。事实上，他们也许只是一群还没有被社会广为认知的读写障碍儿童，其中很多还是拥有特殊天赋的“另类天才”。 据了解，在全国范围内，有10%的中小学生存在读写障碍，但与之对应的社会服务机构却寥寥无几。2013年初，增城市乐众社会工作服务中心(以下简称“增城乐众”)开始涉足读写障碍服务，并随之设立乐众读写训练中心项目。一年多以来，该项目先后服务了荔城街近80名读写困难儿童，为他们打开了另一扇窗。 从无到有，读写障碍服务在本土落地生根 2013年1月，在一次普通的讲座上，增城乐众社工第一次接触了读写障碍服务。次月，增城乐众派出社工到香港路德会现场参观学习读写障碍服务。两个月后，在富鹏小学的支持下，增城乐众社工开始在校内进行“文字游戏小组”的尝试，读写障碍服务渐具雏形。同年暑假，增城乐众社工为荔城街5所小学共18名二年级的学生开展了第一届“字得其乐夏令营”活动，活动得到家长的大力认可和支持，为读写障碍服务在本土落地奠定了基础。 期间，增城乐众社工通过参加公益活动，正式把读写障碍服务带入到公益宣传中，并为项目的发展筹集资金。其中，增城乐众社工申请的读写障碍项目在凤凰卫视与中国扶贫基金会联合主办的“发现新公益”比赛中荣获冠军，并得到扶贫基金会65万元的项目资助金。由于国内还没有建立相关的鉴定标准，增城乐众对读写障碍儿童的评估主要借鉴香港的评估体系和矫正方法。 为寻求一套适合本土的评估体系与矫治方法，增城乐众积极向先进地区取经并与高校开展探索。2014年1月，增城乐众与中山大学合作开展读写障碍研究课题，致力于读写障碍评估体系的开发；2014年2月，增城乐众社工到香港理工大学和香港协康会参加培训，为项目的发展链接资源；2014年3月，增城乐众社工与中山大学的医学专家开始课题和读写服务的启动工作，面向增城市学龄儿童正式提供系统的读写障碍服务。 项目让读写困难儿童重拾自信与学习兴趣 彤彤是荔城街一名低年级学生，存在吐字不清、发音不准、学习生字后很快遗忘等问题。看到学校张贴的宣传海报，2014年暑假，父母把彤彤送到增城乐众开展的“字得其乐”课堂进行读写训练。通过设置情景、故事场面、联想图画和动作导入等方式，增城乐众社工在“玩”中帮助彤彤重拾自信与对学习的兴趣。经过两个月的训练，彤彤进步明显。 “学校老师经常打电话来让我们在学习上多辅导她，让她快点赶上来，但我们也不知道怎样做。”彤彤的妈妈说，经过社工的帮助，彤彤变得大胆积极，而且愿意动脑筋，当遇到不会或记不住的字时，她会反复去思考。“在学校见到老师，老师告诉我孩子这学期进步了，而且进步很明显。” 每周六坚持陪同儿子到增城乐众进行读写训练，已成为市民王女士的习惯。她说，曾经认为儿子的理解能力比别的小孩差是学习不好的原因，但对读写障碍有所了解后，才意识到原来误会了孩子。“通过社工的专业训练，儿子上课注意力分散的情况大有改善，对学习逐渐产生了兴趣。”王女士说。“部分孩子的变化还是比较大的，不少家长反映热烈，纷纷询问新一期课程的开课时间。”乐众读写训练中心项目负责人陈瑶说，截至目前，项目先后为当地近80名读写困难儿童提供了服务。 “每周五下午成为孩子的期待”，教育工作者积极支持项目发展 “在‘玩’中学，他们觉得很好玩，每个星期五下午都成为了学生的期待。”一年多以来，增城乐众社工每周都会利用一节托管课的时间到富鹏小学为有读写训练需要的学生进行辅导。“经过社工的专业训练，班上存在读写困难的学生学习明显进步了，性格变得开朗了，个别不爱与别人交流、容易发脾气的学生，纪律性有所好转，懂得了互助互爱。”在富鹏小学低年级任教的刘老师接触读写障碍已接近两年，她说，项目既能帮助学生，也能帮助老师了解如何帮助学生。 “上下颠倒、左右颠倒、漏字，多次耐心反复教导，学生还是忘记，因为没有听过读写障碍这种现象，以往会认为有这种现象是学生接受能力较差或学习不够专心的表现，并没意识到这可能是读写障碍的一种表现。”刘老师说，本着“只要对学生好的事情就尽力去做好”的初衷，有了这个项目后，学校马上发动家长积极参与，并得到了不少家长的理解与支持。 “因为项目既能帮助到学生，也能帮助到老师了解如何帮助学生。作为老师，我们也逐渐懂得通过一些简单的矫治方法来帮助有读写困难的学生，同时，还鼓励家长到乐众中心报名参加系统的读写训练，看到学生每天都在进步，老师也十分开心。”据悉，2014年4月起，增城乐众与增城市教育局合作，开展“读写障碍专业辅导师培训班”，开创国内首个教师读写障碍专业培训。同时，增城乐众社工还联合荔江小学等学校的教师骨干一起前往香港理工大学，参加黎程正家教授主讲的读写障碍专业培训班。 资深社工:“读障项目需要社会持续关注、支持” 有近20年社工工作经验的香港基督少年军内地社会工作督导及顾问武婉娴表示，增城乐众读写训练中心项目从“零”开始到形成一定的基础，并取得了良好的成效。虽然如此，但前面要走的路还很长，需要社会持续的关注和支持。“项目已经在当地学校成功开设试点课程，通过一对一的辅导、感统训练、亲子互动等形式，使学生有了改变和进步，成效良好，获得了家长的支持和理解，一些学校也能够包容并接受，是一个很好的开始。” 武婉娴说，目前社会对读写障碍的认识程度不高，开放性、包容性还不够。接下来，社工除了需要在矫治技术层面与个性化训练方面进一步提升外，读写障碍更需要社会持续的关注和支持，才能真正让有读写困难的儿童获益。“在学校，如果老师了解到什么是读写障碍，就不会给有读写困难的孩子太大的压力，可以更加客观地对待孩子。在家里，如果家长了解读写障碍，就会认识到读写仅仅是孩子的弱项。读写障碍服务工作的道路很长，真诚地邀请社会各界齐来为读写困难儿童打开读写障碍这扇大门。”陈瑶说。 |
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