微改造带来蜕变:增城区郑中钧中学的师生 以研究者姿态行走在松子岭巅

在高一一节关于幂函数的数学课上，记者在现场看到，老师与学生人手一部平板电脑。课前，学生先依据老师发布的导学案进行自主学习。做完测试题后，老师通过后台能及时了解到全班做题情况。哪些知识点答错率最高？学生掌握的情况如何？通过数据，老师有针对性地对知识点进行讲解。对于疑难点，也会提前录好微课视频，留给学生反复学习研究。

以上的情境已经成为该校的课堂常态。记者了解到，提高学生探究能力，培养学生创造性思维正是学校建设研究性高中的“初心”之一。要如何实现这个“初心”？郑中钧中学的答案是：课堂教学改革。2017年11月，郑中钧中学提出教学改革进入3.0时代，建设“基于问题导学的融生精学堂”，采用o2o（online to offline，线上到线下）混合学习模式。

3.0时代教改有什么明显的不同之处？“这是一个精准化式高效互动的课堂，能真正实现差异化教学。”韦霞表示，3.0时代教学不是传统笼统灌输式的课堂，而是课前引进微课资源，学生自主学习并在线测试，通过测试发现问题与同学合作探究，教师根据数据分析，对学生有针对性地引导的课堂改革模式，老师不仅节省了反思时间，更有利于因材施教差异化教学。

这一教学改革背后与学校的智慧校园建设息息相关。据了解，作为增城区智慧校园试点校，郑中钧中学于2018年8月被评为广东省信息化中心学校，学校基于智慧课堂的数学互动式教学实践探索也被评为广东省信息化融合创新示范培育推广项目。学校信息发展中心主任徐文光告诉记者，目前学校已建成30个智慧课堂（即pad班）、校园人脸识别系统、智慧图书馆、电子班牌、校园及重点功能场室监控覆盖、校园无线wifi覆盖等，未来学校希望形成一个智能化的管理，实现校园“万物互联”。

郑中钧中学位于松子岭巅。由松树之长寿、适应性强、坚韧刚正、担当精神， 提炼出融生教育之理念：融，即融合、圆融之意。融合，取其合作学习之意，旨在培养学生的合作意识；圆融，取破除偏执，圆满融通之意，让学生的生命状态达至外在丰富，内在喜悦、平和、充满力量和爱的状态。生，即生命、生长之意。生命，意为真正把学生作为一个个鲜活的生命个体来看待。

生长，就是使学生的天性和与生俱来的能力得到健康生长，成就生命的精彩。“融·生”二字放在一起，连读能成一词，“融入、生长，修圆融之境”。这种主动融入世界、扎根生长、利益天下的精神符合教育目标；同时又能拆开理解，以“生”喻教育的主体与目标，以“融”喻教育的方法与路径。此理念有明确的价值主张，又有很强的实践操作性。

此理念有明确的价值主张，又有很强的实践操作性。在市示范性高中建设过程中，在融生教育的统领下，该校秉承郑中钧夫妇心怀天下、学至精微之校训，坚持崇文明理、知行合一之办学主张，形成了相对鲜明的人文化、现代化、国际化的办学特色和取得了相对丰硕的办学成果，并在增城区、广州市乃至广东省起到了一定的引领、辐射作用。