| 教学篇 增城市高级中学在实践新课程改革的过程中，办学理念明晰，注重规范引领，确立了“和合共进，彰显个性，为学生发展奠基”的办学理念，并提出了“赏识、合作、乐教、乐学”的教学理念。以尊重教师和学生的个性化发展为前提，尊重教师和学生的不同兴趣、个性与特长，尊重学科的差异性，重视教与学的创造性，体现了教学相长、共同进步的教学思想。 增城市高级中学管理实行四级管理模式和处室领导下级管理制度，明确各线各块职责，责任分工到人，形成“一把手亲自抓，分管领导具体抓，层层有人抓，人人有事干，件件有落实”的工作格局。先后出台和制定了《增城高级中学学校管理制度汇编》、《高级中学新课程实施方案》等多项管理制度，建立规范的教师评价体系和课堂教学评价模式。优化的管理格局，提升了学校管理的效益，确保新课程改革顺利高效地进行。 增城市高级中学清醒地认识到：学校、学生的发展，教师是最重要的因素，“没有教师的发展就没有学生和学校的发展”。由此提出了“以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的”的教师个人、科组专业发展规划。学校重视学校名师的培养，鼓励大家向高学历、学者型和专家型教师看齐。 增城市高级中学组织各种形式的交流会，推行“青蓝帮扶工程”，创造一切机会培养骨干教师，打造名师。还积极实施“走出去，请进来”计划，邀请专家、学者来校开展校本培训，对全体教师进行教科研方法的指导，促进教师专业发展。学校还先后派出教师到新西兰、江苏省等地进修、挂职学习。并积极主动实施校际间、科组间的联动“牵手”工程，构建校际联盟，交流学习名校的先进办学理念、管理制度、教育教学模式以及共享部分教学资源，为教师专业发展注入了新鲜活力。 近五年来，学校已承担44个增城市级以上的科研课题，发表或获奖论文165篇。15人次获得广东省和广州市的“中学学科教研积极分子”、增城市“十五教育科研优秀成果项目负责人”和增城市“教研、科研先进工作者”等荣誉称号。在关注学生发展方面，学校牢牢把握课堂教学这一课改的中心环节，力求评价多元，促使教师创新课堂教学模式，在课堂教学中体现“赏识合作，乐教乐学”的教学理念。 增城市高级中学强调教学过程的“主体性”，关注学生的自尊心、情感体检、合作和参与度。注意教学定位的“差异化”，要求教师因材施教，分层教学，以生为本，根据个性差异激励学生不断进步并力争获得成功。学校在注意教学“主体性”和“差异化”的同时，注重建立以促进学生全面发展为目标的评价体系，开展学生自评、互评和师评等， 实现评价主体多元化。 增城市高级中学科学的评价手段，极大地调动了教与学的积极性，而课堂教学新模式的建构，使学生真正成为学校的主体，这一切为提升教育教学质量作出了有益的探索。学校近3年的高考均大幅超额完成广州市教育局预测的重点本科、本科和专科的上线目标，在同类生源组学校中处于领先地位，学校因此连续三年获广州市高中毕业班工作一等奖。2011年高考上重点本科线6人、本科236人、专科772人。体育、艺术类高考成绩尤为显著，体育术科本科上线率连续三年位列增城市第一，2011年刘梓栋同学体育术科高考成绩获增城市第一名。 |
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