(二)提高荔乡文化剪纸教学的校本课程意识 1.挖掘教育资源,研发具有艺术性和特色性的校本教育课程。校本教育课程的研究开发建设是贯彻落实教育部课程实施中的核心综合素养课程教育对现代学校建设提出的必然发展要求,体现的理念是现代学校的校本教育发展哲学,是充分立足于在校学生自身成长发展的根本需求,是充分满足在校学生自身成长发展实际需要的一种重要途径。课程理念要基于高等学校的整体办学模式理念、教育模式理念、教学模式理念; 基于校本美术教育学科要以核心美术素养作为本位,选取具有剪纸文化艺术学科融合性的校本美术课程,包括校本课程的教学规划、课堂教学规范、师资的素质提升、课时的质量保证、条件的具备保障以及荔乡剪纸文化传统剪纸的制作方法与美术技能运用技巧,形成了基于中国地方传统文化艺术资源的集中的融合校本美术课程体系。 2.立足课程,促进教师专业化发展。课程教学开发的管理主体单位是学校教师,是指由学校学生自主选择决定的教学课程。教师可以在实践中,对每个学生的实际需要情况做出综合评估,对自己所需要面对的实际情景问题进行综合分析,确定评价目标,选择与配合组织评价内容,决定如何实施与进行评价的具体方式。因此,在专业研发课程实践活动过程中,教师们享有了更多的专业课程设计开发自主权,这也使得教师认识到课程开发与教师自身素质不足而形成的矛盾,促使教师不断寻求解决矛盾的途径,即培养教师自身的专业化。校本教育课程的研究开发和丰富管理是高等学校校本课程管理的组成部分,学校配备教学设施设备有利于课题研究的开展。 三、荔乡文化剪纸进课堂教学的实施策略 (一)文化传承的实施策略 1.中华文化的理解。“越是民族的,越是世界的。”中国民间艺术剪纸以其丰富的人物形象性和语言深刻反映了中国深邃的中国传统文化思想、古老民族文化,在反映民族文化风俗上、文化艺术内涵上、剪刻上和技术上都十分具有独特的民间艺术欣赏价值和历史美学欣赏价值,它不单是中国的、也不仅是享誉世界的民间艺术文化瑰宝。 中国中国剪纸的艺术传承从古代一直继续传承直至延续发展到了今天,这奇迹应当不仅是一个人类古老文化艺术史上的一个伟大奇迹,也应当是决定中华文明的可持久性重要因素中一个最具最有说服力的原生活态艺术文化表现类型。一张彩纸、一把剪刀,可以培养观察、概括、动手和审美能力,可以陶冶心灵,美化生活,这就是剪纸艺术的神奇魅力。 2.地域文化的传承。在课程规划和教学设计的教学中,立足本土,挖掘地方人文文化特色,传承荔乡文化。我们将汇编《"荔风"生活的写照——剪纸艺术进课堂》校本课程,通过剪茘乡事,颂茘乡人,传承茘乡文化,进一步推进区域高中学校荔乡文化剪纸教育。 (二)美育素养的实施策略 1.美术课程标准。美术教育专业要始终坚持学生核心审美素养注重培养,着眼于广大学生审美兴趣和自身个性审美特长的不断发展,充分激发挖掘广大学生的内在发展潜力,培养一批创新型美术人才。因此,教师在现代剪纸工程课堂教学中一定要充分擅于系统融入剪纸生活、历史和自然社会科学知识,将剪纸课程内容与广大学生的剪纸生活实践经验进行紧密联系,让广大学生在具体的、熟悉的剪纸文化生活情境中正确认识现代剪纸教学艺术的基本特征和主要表现形式,激发他们的剪纸学习活动兴趣。 比如通过建立各类学校的学生手工艺教学作坊,通过开展任务教学驱动、主题教学探究及开展实践创新活动等多种教育方式深入开展工艺教学,尤其特别重视学生动手制作实践创新能力的教育培养,使全校学生充分具有将一种创新生活观念直接转化成作为具体实践成果的创新能力。 2.学校美育导向。学校视觉艺术综合教育课程是当前实施学校美育的最主要的教学途径和重要内容,将促进学生的视觉艺术综合素质教育发展作为当前促进高等学校实施美育课程教学的重要核心。本文的主题荔乡苗族文化中学剪纸课程校本教学课程,是在荔城中学"爱人、树人、立人"中的办学宗旨理念和"爱心立德、课程立身、文化立人"德育理念的指导下,着眼于学校特色校本课程"荔风儒韵"的"荔风"元素,融合增城本土荔乡文化特色和传统民间剪纸艺术形态,围绕高中学生美术核心素养,整合地域教育资源研发的校本课程。课程实现剪纸艺术传承与创新的文化转换,致力于创建普通高中美术课程特色学校。 |
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