| 暨大社会学教授马秋枫：学生如何对待挫折缺乏引导 不能片面地将此事看作是学习压力过大才导致学生自杀，这更是一个孩子的自尊心问题。在现在的教育制度和环境下，“提高综合素质”看来并没有完全实施，似乎更像是一种空谈。受到老师的批评，在一个正常人看来没有什么，但是作为缺乏心理引导和教育的青少年来讲，却是一种挫折。他们内心脆弱，无法承受一点失败。归根结底都是因为“学习”，学校要求升学率，老师家长要求他们有好的成绩。正是因为学习，才导致现在的社会导向要求在学习方面“优胜劣汰”，从而形成一种恶性循环，也从而忽视了青少年的心理健康。在学校，校长和老师要求的是学习，而家长在此时更应该注重孩子的心理成长。这是一件需要大家反思的事情，学校和家庭方面要有正确和健康的学习理念，培养孩子有一个健康的心理，平静地接受失败和挫折。 心理咨询医师詹春云：一般心理课程对个案无效 在学校中，成绩好的学生一般会受到老师和同学的重点关注，从心理学上说，就造成了这一类型学生的自尊心和自我反省能力也相对较强，同时其逆反心理比普通学生更强烈。这种学生偶然一次受到老师很平常的口头上的教育都会引起自尊的伤害，导致过激（包括自残）的行为。何某的行为就是在这种异常的心理下引发的。现在很多学校都设有心理课程，但这些课程只是做到心理卫生宣传教育这些浅层次的内容，很少有学校驻有正规的心理咨询中心。心理卫生课程针对个体发生的问题能就没有好的效果。学生出现心理问题，有正规的心理医师通过谈话来帮助解决才有效果。家长或者老师发现学生出现问题，就应该马上寻求专业心理医师的辅导。 中国政法大学博士后梁文永：学校的责任不是无限的 针对此事，首先要分清责任在谁。即学校是否超出了法律给予的权力。如果老师在上课时对学生实行了体罚、羞辱、嘲笑或者其它违反常规的教育方式，那么学校就要在这件事情上承担法律责任。如果老师只是使用正常的教育手段履行教育义务，那么学校这一方就没有法律责任。在教育这个问题上，家长的思维要有所改变。很多家长认为，把自己的孩子送到学校，孩子发生问题就一定是学校的责任。这种思维是不正确的，在法律上是没有依据的。学校只能在法律规定的范围内承担责任，学校的责任不是无限的。 荒唐地罚学生死抄英语单词 读错一个单词，就会痛失一定的分数，作为老师，替学生着急，这很正常；使用一定的教育手段，帮助其改正错误，吸取教训，也完全在情理之中。可对于读错单词这样的过错来说，正确的教育方法是让学生练习拼读，读准了就行。可让人难以置信的是，何炜颖的老师竟然罚其抄写单词，而且一抄就是4个单元，一抄就是10遍，显然，这种做法已不再是正常的纠错式训练。面对老师的这种蛮不讲理，少数心智尚未完全成熟的学生难以承受，冲动之下做出傻事也就不可避免。 那么，何炜颖的老师为什么要“头疼医脚”，荒唐地罚学生死抄英语单词呢？在我看来，十有八九是习惯使然。现如今，教育部门加大了对教师体罚和变相体罚学生的查处力度，家长的维权意识更是日益增强，老师已不大敢对学生恶语相加，拳来脚往。然而对那些不顺眼的学生，又不能不予以惩治。在这种情况下，罚抄一夜之间便在“校园走红”。由于罚抄打着为学生成绩着想的招牌，很少有家长反对； 更何况，对于词语、课文最多该抄多少遍这样的具体教学行为，国家没有出台过统一的规定，即使你有意见，那也很难抓住老师的把柄，于是许多老师都把罚抄当成惩戒的法宝用，作业错了要罚抄，考分低了要罚抄，甚至连骂人打架也要罚抄，并且罚抄的遍数不断创下新高。2006年4月，浙江省宁波市鄞州区五乡镇吴女士的孩子因做错了一道数学题，竟被班主任罚抄了10000遍“1+1=2”，实在是让人瞠目结舌。 让学生机械的进行罚抄，不仅会伤及学生的身体，还会对学生的心理产生极其不良的影响，使学生备感委屈，痛苦不堪，对学习产生恐惧感，甚至会被逼上绝路，可谓贻害无穷。所以，罚抄其实是一种软暴力。面对校园里正在刮着的这股“罚抄风”，看来，教育部有必要像严打体罚和变相体罚风那样，制定相关的要求，然后设一条高压线，谁乱罚学生抄写，那就“触死”谁，只有这样，罚抄之风才会偃旗息鼓。 |
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