3.1 任务驱动型 主要利用学校设备和技术优势，运用市场机制运行，结合“增城蜜菊产业化关键技术推广应用”项目，申报完成院级科研项目“徽州亳菊微茎尖培养脱毒及组织培养工厂化育苗关键技术集成研究”。学生在实训教师的指导下完成生产和实训任务，使学生的创新创业能力和人才培养质量得到了大幅度的提高，为企业培养创新型“零距离”上岗优秀人才，同时解决了部分贫困学生的学费和生活费问题。 3.2 技术推广型 通过“增城蜜菊产业化关键技术推广应用”项目，在公司建立校外实训基地，与公司技术开发人员一起，深入生产一线开展新产品、新技术、新工艺的开发和创新，同时把在学校实验室的研究成果向公司进行技术推广。技术服务主要通过课题组、科技创新小组等进行，二年级学生实行导师制，由专业教师带学生进行横向新技术、新产品开发等课题的研究，通过大学生创业训练项目“名贵中草药与园艺植物组培生产育苗及其营销”、省级精品在线开放课程“林下经济植物组织培养”等项目，把课题研究与教学、学生的毕业设计结合起来，从而真正提高了学生的创新能力。 3.3 以职业能力为目标 通过项目的运作，改革实践教学体系和教学内容，以岗位能力为导向，进行实践教学资源库建设，包括编写课程标准、实践教学大纲、实习指导书等。丰富《林下经济植物组织培养》省级精品在线开放课程教学资源，实现资源共享。通过实践创新，提升了学生和教师服务生态文明、农业现代化和社会主义新农村建设的能力与水平，培养了一批农业现代化和社会主义新农村建设需要的人才。 4 科研成果实现产业化，科技创新与扶贫社会服务并重 教学科研团队积极与广州田园牧歌农林有限公司联合联合进行“增城蜜菊产业化关键技术”攻关，以“产学研创扶一体化”校企合作服务社会模式，在新一轮扶贫开发中，联合广州市天河区石牌街，把科研成果向产业化生产转化，通过项目研究及产业化推广应用，并以此为依托，深入开展“田园综合体建设”和“增城群爱村康养镇”规划与建设，使教科研成果向产业化生产转化，校企合作和扶贫社会服务并重。表1为“增城蜜菊产业化关键技术推广应用”项目实施过程及取得的成果。 5 项目实施帮扶取得的成效 项目历经5年的种植示范推广，种植示范服务单位涉及技术推广站、合作社、个体种植户、园林绿化公司、休闲旅游公司等6个单位，提供种苗238.5万株，种植面积93.34hm2，总收益5250万元，起到了良好的扶贫效果。表2为2016—2020年5年间增城蜜菊种植示范扶贫服务的主要种植主体和获得的直接经济效益。 6 小结 “校企融合，产学研创扶一体化”社会服务模式的探索与实践，将教学、科研、推广应用、生产、创新有机地结合在一起，创建校企合作人才培养模式及“产、学、研、创、扶”的创新型实验室运作模式，以校企合作项目为依托，利用学校设备、技术及人才优势，把扶贫工作与美丽乡村建设相结合，将发展生态农业与旅游休闲度假相结合，将乡村闲置土地建设种植基地，采取“公司+农户”“公司+合作社”经营模式，打造“一村一品”“一村一景”“一镇一业”，既实现了农业扶贫“造血”，又作为生态观光旅游的组成部分，服务乡村振兴。 项目在中医药产业和食品保健、林下经济发展和森林康养、农业种植结合美丽乡村建设、教育领域与科普教育等方面，创新学校人才培养模式和服务社会模式，解决“三农”问题，发展“三高”农业及林下经济，对于扶贫攻坚、乡村振兴具有明显的社会意义，并发挥了积极作用。并且强化了“校中厂”“厂中校”实训基地建设，丰富了精品课程资源建设，提升了学生的实践操作技能，培养了零距离、服务生产一线的创新型人才，也提高了教师的教学水平、科研水平社会服务能力。 参考文献 [1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[eb/ol].[2010-07-29]. [2] 教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见[eb/ol].[2021-04-15]. [3] 何旭君，张华通，吴刚，等.“校企融合，产学研赛创一体化”教学模式研究与应用——以《林下经济植物组织培养技术》课程为例[j].广东教育，2017,07:51-52. [4] 国务院办公厅关于推进农村一二三产业融合发展的指导意见[eb/ol].[2016-01-04]. [5] [10]公告：国家林业局关于印发《中国生态文化发展纲要（2016-2020年）》的通知[eb/ol]. [6] 财政部关于印发《农业综合开发扶持农业优势特色产业促进农业产业化发展的指导意见》的通知[eb/ol].[2015-11-04]. [7] 国务院办公厅关于加快林下经济发展的意见[eb/ol]. |
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